思想政治理论课教学模式改革是提升大学生思想政治教育实效性的最重要措施。必需以提升学生思想政治素质和道德素质为教育显然，创意教师教育理念，做到学生的思想道德状况和市场需求，利用多样化的教学方式非常丰富教学资源，以考勤、考查和视学三项视学融合的考核方式代替单一考量，建构反映时代特点、合乎民办高校学生实际的思想政治理论课教学模式。

关键词：民办高校；思想政治理论课；教学模式；改革一、民办高校强化思想政治理论课教学模式改革的必要性　　1.适应环境民办高校学生特点的必须。民办高校的大学生是当代大学生群体中较为类似的一部分，民办高校学生群体具备多样性和复杂性，基本素质参差不齐。有学者将民办高校学生的特点概括为：第一，政治态度主流身体健康，但政治参予热情较低。

第二，价值倾向日益稳健，但不存在片面追求物质功利的偏向。第三，有反感的自学心愿和动机，但因缺少坚实的基础和较好的自学习惯，自学热情不会日益淡漠。第四，职业意识较强，但对低收入广泛不抱着悲观态度。

第五，心理市场需求趋向多元化，更进一步南北成熟期，但有自卑情绪，心理更容易流失。第六，生源背景简单，学生差异性较小。

第七，思想活跃、个性独特、能积极参与学校的管理。第八，教育成本意识比较较高。

所有这些都对思想政治教育工作明确提出了相当大的挑战。　　2.社会发展的新变化和民办高等教育的发展客观上拒绝改革思想政治理论课教学模式。新时期的国际、国内形势和环境都面对着新的变化。

尤其是新世纪以来，社会主义市场经济体制下的产生的新问题层出不穷，社会结构也愈发呈现出急遽变化的态势，面对社会转型和自身茁壮问题的大学生的思想政治教育工作面对新的挑战。同时，随着中国经济的较慢发展，以独特办学特色为自己夺得发展空间的民办高等教育也呈现十分较好的发展态势，在近几年发展堪称快速增长，已沦为中国高等教育最重要组成部分。但民办高等教育与普通高等教育除了有联合的教育教学规律外，正是坚决走以技术应用型人才、实行型人才的培养目标道路，以能力为本位的办学思路为民办高等教育的发展夺得一席之地。作为民办教育系统的思想政治理论课教学当然不应迎合这种变化和发展趋势，做出及时的调整，这种调整如果只仅限于课堂教学的改革有可能还远远不够，必需在系统的教学模式的建构和课程建设上展开大大的创意。

　　3.思想政治理论课教学模式自身的发展规律拒绝做出自我变革。任何一种教育教学理念都是时代的必须和产物，而教学模式又是基于一定的教育教学理念积极开展教学活动的循环范式，教育教学理念的不断更新不致带给教学模式的不断创新，加之任何一种教学模式都不是万能的永恒不变的东西，必须在大大的实践中优化调整。近些年的教学理念经历了从“主导主体论”到“双主体论”再行到“以学生为本”的发展阶段，教学模式建构的基点随着再次发生迁入。如在教学目标的确认上，已从以往比较单一的轻思想政治目标转化成只求综合素质的提高；在教学形式和方法的自由选择上，已从“单向注入式”转化成为“灵感互动式”；在教学评价的体系建构上，已从“单一结果性”评价转化成为“多元过程性”评价。

二、民办高校思想政治理论课教学模式探析　　1.创意教育理念。教育理念对教学起着指导和统率的起到，一切先进设备的教学改革都就是指新的教育理念中升华出来的，有什么样的教学理念就不会构成什么样的教学模式[3]。

教师是教学模式的策划者和实践者，能否享有先进设备的教学理念是建构教学模式的关键。民办高校思想政治理论课教师应竖立以学生为本、理论联系实际、学生自律自学、力求实质的理念。希望使思想政治理论课的教育教学环绕学生这个中心，充份理解学生的理解、思想和精神市场需求，切合大学生的实际和生活，以大学生全面发展为目标，大力为学生自我教育、自我塑造成、自我发展创造条件，以民主公平的姿态强化与学生的对话与交流，确实实施“以人为本”的教育理念，大大强化思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力。

　　调查研究，做到学生的思想道德状况和市场需求。展开思想政治教育就是要培育学生具备准确的世界观、人生观、价值观。而要超过这一目的，就必需正确认识和分析教育对象，这是思想政治教育的起点和基础。我们要通过调研，理解和做到学生现有的素质基础与党、国家、社会对学生的拒绝之间的差距，学生遇上的实际问题是什么，学生广泛注目的社会热点、思想、文化热点问题有哪些。

只有从学生的思想道德现状和市场需求抵达，教学模式改革才能获得较好的效果，才能很好地引领青年学生南北生理、心理和思想政治上的成熟期。　　3.创意教学方式和方法。

思想政治教育方法是构建思想政治教育目的的最重要手段，是教育者与受教育者对话的纽结，科学的思想政治教育方法是强化思想政治教育效益的最重要条件。我们要改革传统思想政治理论教学模式的弊端，创设多样化的课堂形式。统合探究式、合作式和体验式三种教学方式，推展研讨教学，提高专题教学质量，普及案例教学，跨越演说、辩论、影音教学，完备实践中教学等。根据明确自学内容，自由选择合理的教学方法，实际对话环节，综合运用多样化的教学方法，强化教学的实效性。

　　改革考核方式。改革传统教学模式中思想政治理论课的考核方式，思想政治理论课的考核不应坚决平时考核与期末考核结合的原则。

思想政治理论课考核不应广泛使用考勤、考查和视学三项视学融合的考核方式，以构成性考核方式代替落幕性考核方式，注重实地考察学生的平时展现出，看否表里如一、言行一致。到课情况、放学纪律、问问题的积极性等等。期末考核主要是开放性的主观试题，考核以提升学生思考问题、解决问题的能力为目的，通过题目的引领，希望学生公开发表有价值的意见，把培育学生的创新能力落到实处。三、民办高校思想政治理论课教学模式改革的可行性经验　　1.教学模式改革对教师明确提出了更高的拒绝。

教师要利用教育改革的机会大大自学不利于教育、教学和自身发展的科学知识，　非常丰富完备自我理解，　秉持终生自学的理念。同时，可以利用教育改革机会和同事们展开交流、分析，　自学杰出的教学经验和教育信息，　提升教学科研水平。　　2.不管是经验丰富的老教师还是初出茅庐的新教师，各个发展阶段的教师都要大力展开教学模式改革，无法做形式主义也无法固步自封，脚踏实地，确实去做到，无法安于现状。　　3.在教学模式改革中，要多理解我们民办高校三本的学生，无法一味如出一辙公办高校的作法，要有针对性，对症下药。

多征询学生的意见和心声，无法想当然的考虑到问题，教学模式改革的最后目的是使学生收益，无法舍本逐末。　　4.教学模式改革是一项系统工程，除了教师，学校和院系也应当行动起来，构成一股合力。

学校为教学模式改革获取各种资源和条件，学校要在行动上反对教师的改革，如：希望反对思想政治理论课教师培训自学、出外参观实地考察等；对于的组织的学生活动，给与人财物的反对等。院系也要大力支持教学模式改革，改革某种程度是任课教师的事，院系要从舆论上、行动上不予反对和因应。　　5.教学模式改革无法每个教师单打独斗，要谈协作性。以教研室为单位集体研制成功，强化集体备课，奠定重点、难题，自由选择合适每门课程的明确教学方法，不是千篇一律的。

在教研室的基础上，各个教研室再行协作，互相交流，互相取长补短，事半功倍。

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